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martes, 28 de junio de 2011

Con la Música en... ¡Londres!


Después de la función del musical "Thriller"

Dentro de las actividades realizadas en el viaje de fin de curso de 4º de ESO a Londres los pasados días 22 a 27 de Junio, tuvimos la oportunidad de disfrutar (¡y de qué manera!) del musical Thriller, en torno a la carrera artística de Michael Jackson, el "rey del pop".

Minutos antes de comenzar la representación de "Thriller"

Otras experiencias musicales de este viaje a la capital británica fueron el concierto de Bon Jovi en Hyde Park...

Concierto de Bon Jovi en Hyde Park

...o el oficio del domingo por la mañana en la impresionante Catedral de San Pablo, donde pudimos escuchar a su coro y escolanía titulares y al órgano principal con obras polifónicas, antifonales y responsoriales que crearon un clima único.

Oficio litúrgico en la Catedral de San Pablo

sábado, 18 de junio de 2011

Concierto de fin de curso



Ensayo general de los alumnos y alumnas de guitarra en el Aula de Música del instituto, minutos antes del concierto
 

El pasado viernes 17 de Junio tuvo lugar el concierto de fin de curso de la Escuela de Música de Villanueva de los Castillejos. Se celebró en el patio de la Peña Flamenca y participaron casi todos los alumnos y alumnas de esta escuela que, como ya sabéis, comenzó a funcionar a principios de este curso. Así pues, pudimos escuchar a pianistas, percusionistas, flautistas, guitarristas, cantantes, trompetistas, etc...
En este video podréis haceros una idea de lo que fue este concierto. Se trata de un fotomontaje con el Himno de la Alegría de Beethoven como fondo musical, interpretado por los alumnos y alumnas de guitarra de la escuela y grabado durante el ensayo realizado minutos antes del concierto en el Aula de Música de nuestro instituto:


jueves, 16 de junio de 2011

Masterclass de guitarra eléctrica


El pasado 26 de Mayo tuvimos la oportunidad de recibir otra masterclass con instrumentos musicales (recordemos que "masterclass" significa algo así como clase magistral o lección especial). En esta ocasión fue aún más extraordinaria al contar con el protagonismo de dos profesores del instituto: Juan Macarro (profesor de inglés) y Rafael Mesa (profesor de educación plástica). Con ellos nos acercamos al mundo de los instrumentos electrófonos que hemos estudiado estas últimas semanas: en concreto, la guitarra eléctrica y el bajo eléctrico. Aquí tenéis el video correspondiente a aquellas fantásticas clases magistrales:


martes, 14 de junio de 2011

Editamos sonido con Sound Forge



Como complemento a nuestro trabajo en clase con el editor de sonido Sound Forge, aquí os dejo un video-tutorial casero pero eficaz sobre este programa. Ya os dije que, más o menos profesionales, la mayoría de este tipo de editores de sonido ofrecen básicamente lo mismo: diversidad de formatos audio digitales, transformación de distintos parámetros sonoros (volumen, timbre, duración...), efectos acústicos (reverberación, eco, filtros,...), eliminación de ruido, añadido de cortes o pistas, etc...:


Además, podéis consultar este sencillo tutorial en formato pdf que creo puede resultaros igualmente útil: pinchad aquí.

lunes, 13 de junio de 2011

Descubriendo nuestro romanticismo con Chopin



Aquí tenéis una selección de vuestras mejores cartas e historias de amor que, con motivo del tema del Romanticismo musical que estamos trabajando, escribísteis con la ayuda del hermoso Nocturno nº20 de Fréderic Chopin. Recomiendo escucharlo de fondo mientras las leéis, activando este reproductor (perdonad, pero a veces se inicia con publicidad):



Espero que disfrutéis con vuestra creatividad tanto como yo. ¡Enhorabuena!.


La amo... La amo por ser como es, por cómo me hace sentir pues siento cosas que nunca antes sentí. Y es por ella.
Con ella me olvido del mundo y de los problemas. Con ella no me falta nada. Pero sin ella siento que no puedo vivir y no puedo respirar.
Ella es mi mundo, mi razón para seguir. Porque con ella parece que el tiempo se para y deseo que siga así siempre... Con sólo mirarla sé lo que le pasa.
¿Lo peor?, que ella no lo sabe y tampoco lo sabrá nunca. Y solamente una frase ronda por mi cabeza: "la perdiste por miedo a perderla". Es verdad, pero prefiero sufrir en silencio y llorar en soledad antes que perdela.
Sé que este amor es para siempre. Sólo ella es la persona capaz de consolarme aunque por ella esté llorando. Es mi amiga, mi hermana, la persona a quien más quiero... ELLA.
La amo...

Gema Pereira (2ºA)


Querido diario... Ayer fue un día especial. Estaba soñando que estaba con él, los dos solos en un lugar maravilloso lleno de flores, con la playa al lado: era un sitio muy especial. Pero mi madre me despertó y todo me salió mal esa mañana, todo. Por la tarde recibí un mensaje de él: me decía que quedáramos y le respondí que sí.
Cuando llegó la hora, él me esperaba en un lugar muy parecido al del sueño. Nos abrazamos y estuvimos juntos todo el día. Al finalizar la tarde sentí como si me quisiera mucho y yo también a él. 
Más tade volví a soñar con él. Fue un sueño maravilloso: soñé que nos besábamos.
Pero hoy me enteré de que sólo me quería utilizar, que no me quería. Me he llevado la desilusión de mi vida: yo lo amaba. 
He aprendido la lección, no hay que entregar el corazón a cualquier persona: nunca te debes arrastrar a sus pies por mucho que lo ames porque no sabes si te va a hacer daño.
El amor es lo más especial que tiene una persona, lo más grande que puede dar.

Soledad Correa (2ºA)


 Te quiero porque eres como eres, porque vivo pensando en tí. Eres lo mejor que me ha pasado nunca en la vida. Deseo que seas feliz.
Te quiero porque está siempre cerca de mí y porque sueño contigo.
Te quiero para siempre y nunca te olvidaré.
Te quiero y quiero vivir junto a tí, pues me haces feliz.
Te quiero y cuando estoy junto a tí siento un pequeño escalofrío.
Te quiero y, aunque pase malos momentos junto a tí, también vivo momentos felices.
Te quiero. Quiero rozar tu piel con la mía.
En definitiva, te quiero demasiado.
¡Te quiero a morir! 

Patricio Rodríguez (2ºB)


¡Hola!. Sabes que siempre te he querido aunque cada vez que estamos juntos es increíble: siempre acabas estropeándolo todo.
Recuerdo los momentos que pasamos juntos como si fueran ayer. Recuerdo aquellos besos y abrazos a la perfección; aunque para tí sólo hayan sido unos más de los que pasaste con otras. Momentos que no significan nada para tí, pero para mí son el mundo, con lo que me despierto cada mañana.
Y te preguntarás que si me causas tanto dolor por qué no te olvido y "paso" de tí. Pero sólo con pensar que no volveré junto a tí, a tu lado, rodeada por tus brazos, se me para el corazón y vuelvo a llorar.
Aunque haya prometido muchas veces no llorar por tí, porque simplemente no te importo y no merece la pena, no puedo evitarlo. Sé que, por mucho que te diga ahora, no entrarás en razón y volverás a hacerme daño. Pero cuando la vida te ponga en tu sitio y mires hacia atrás viendo lo que te perdiste, ya no estaré ahí esperándote.

Raquel Pérez (2ºC)


"De un chico a una chica". Hace tan solo unos meses que nos conocemos pero ya sé que te quiero. Recuerdo todos los días que estuvimos juntos, cada detalle, cada momento... El amor que siento por tí es algo difícil de expresar: es tan grande que sinceramente, me pregunto cómo no oyes los fuertes latidos de mi corazón.
Te quiero porque los días, si tú no estuvieras, no serían iguales: ese olor a fresa que recorre tu cuerpo delicado, esa alegría contagiosa que provoca una sonrisa dibujada en mi boca cada vez que te veo. Eres como una canción pegadiza que no puedo sacar de mi cabeza ni de mi corazón, soñando contigo y cantando para tí en mi interior.
Eres bella, puede ser porque tengas nombre de color femenino o de flor. Yo tengo nombre de escultura de Miguel Ángel, pero tu tienes nombre de AMOR.
Significas todo para mí. Imagino a los dos el día de nuestra boda, escapándonos a un remoto país, tú corriendo con un vestido de novia, con los rizos de tu oscuro pelo cayendo por la espalda y con tus puros ojos verdes que me inspiran. O paseando por aquel parque en el que nos conocimos y que visito todos los días desde entonces...

Marina Torres (2ºC)


¡Hola!. No sé si pensar que te quiero o que te odio porque, cuando te veo, no quiero estar contigo y me siento incómoda. Pero cuando no estás, te echo mucho de menos y daría todo por estar contigo en ese momento.
Pero a pesar de esos pensamientos, tengo que reconocer que te quiero un montón y que, por muchos años que pasen, creoque no podré dudar de tí. No sé si tú me quieres porque a veces me lo demuestras pero otras no. Cuando yo lo hago, me ignoras y pasas de mí, pero cuando tengo que dar mi misión por imposible, no me dejas en paz ni un segundo y haces todo lo posible para que te eche cuentas...

María Teodoro (2ºB)


Hola cariño. Cada vez que miro la estrella pienso en tí. Pero solamente de pensar que estoy junto a tí, recuerdo esos besos que me dabas cuando me abrazabas. Y yo también te besaba... Cada vez que te miro a los ojos siento el infinito...

Alejandro Lino (2ºA)



- ¡Hola!.
- ¡Hola!.
- Mmm... mmm... no sé cómo decírtelo.
- ¿Decirme el qué?.
- Pues que... hace tiempo que te quería decir algo pero no me he atrevido.
- Ah!, yo también te quería decir otra cosa.
- Empieza tú.
- Vale. Bueno, quería decirte que a mí hace tiempo que me gusta un chico.
- ¿Quién es?
- Juan Miguel, el de 4ºB
Él, al no escuchar su nombre, se le cambió la cara. Se fue desolado, cabizbajo, con lágrimas en los ojos. Quería decirle todo lo que la quería. Que cuando la miraba no era capaz de apartarle la vista. Que no podía dejar de pensar en ella. Pero ella, al decirle aquello, le rompió el corazón.
Él estaba tan confuso y tan amargado que tomó una decisión: suicidarse. Cuando llegó al lugar elegido, encontró a una chica bajo un árbol llorando y se acercó a consolarla.
Y de tanto llorar juntos, ese día nació un nuevo amor...

Inés Domínguez (2ºA)

miércoles, 8 de junio de 2011

Con la Música en... ¡Córdoba!


Habrá incluso quien lo dude después del diluvio con el que Castillejos nos despidió y recibió el pasado jueves 19 de Mayo, pero lo cierto es que no nos cayó una gota en todas las horas que permanecimos en Córdoba aquél día. Disfrutamos de un fantástico concierto de la Orquesta de Córdoba (con obras de Mozart, Vivaldi, Beethoven, Chapí...: ver preparación aquí) e incluso aprendimos a dirigirla, bien representados por Benito. Y el maestro Manuel Hernández nos saludó e incluso tuvo la amabilidad de fotografiarse con nosotros. Y después pudimos disfrutar de Córdoba en vísperas de ser elegida Capital Europea de la Cultura para 2016: Plaza de las Tendillas, Judería, Puerta de Almodóvar, Muralla, Alcázar de los Reyes Cristianos, Puerta del Puente, Puente Romano, Torre de la Calahorra, Judería, Zoco... y, por supuesto, la Mezquita-Catedral como joya de la corona de este día prácticamente perfecto.


Aquí tenéis algunas fotos (pocas, pues, como sabéis, podéis disfrutar de una mayor selección en el panel que luce estos días, junto con fotografías de las restantes actividades del curso, junto a la puerta del Aula de Música) y, sobre todo, de un pequeño video-reportaje de recuerdo. Espero que os guste:


miércoles, 1 de junio de 2011

Audiciones para 2º ESO, unidad 6


Aquí tenéis las que muy probablemente sean las últimas audiciones de este curso, al menos las que entrarán en el próximo control. Ya sabéis que tenéis la opción de no hacer la parte teórica del mismo si realizáis las actividades voluntarias que os propuse (ver aquí). La parte práctica, es decir, la correspondiente a estas audiciones, sí tenéis que hacerla todos:

  1. Nocturno nº20 (Fréderic Chopin): Spotify o video
  2. Aria "Una furtiva lacrima", de la ópera El elisir de amor (Gaetano Donizetti): Spotify o video
  3. Aria "Casta Diva", de la ópera Norma (Vincenzo Bellini): Spotify o video
  4. Coro "Va pensiero", de la ópera Nabucco (Giuseppe Verdi): Spotify o video
  5. Aria "La donna è mobile", de la ópera Rigoletto (Giuseppe Verdi): Spotify o video
  6. Dúo "Brindis", de la ópera La traviata (Giuseppe Verdi): Spotify o video
  7. Coro nupcial, de la ópera Lohengrin (Richard Wagner): Spotify o video
  8. "Cabalgata de las valquirias", de la ópera La Valquiria (Richard Wagner): Spotify o video
  9. Obertura de la ópera Carmen (Georges Bizet): Spotify o video
  10. Aria "Nessun dorma", de la ópera Turandot (Giacomo Puccini): Spotify o video
  11. Lied "Buenas noches", del ciclo Viaje de Invierno (Franz Schubert): Spotify o video
  12. Ballet El lago de los cisnes (Piotr Ilich Tchaikovsky): Spotify o video
  13. "Allegro" de la Sinfonía nº9 'del Nuevo Mundo' (Anton Dvorak): Spotify o video
  14. Poema sinfónico El aprendíz de brujo (Paul Dukas): Spotify o video
  15. "Fandango", de la zarzuela Doña Francisquita (Amadeo Vives): Spotify o video

martes, 31 de mayo de 2011

Masterclass de trompa


El pasado 30 de Marzo recibimos en el Aula de Música a Ignacio Minchón, un gran músico que, además de profesor de lenguaje musical, clarinete, flauta, piano y musicoterapia, es un fantástico especialista en trompa. Con él descubrimos las características y entresijos de este bello instrumento. Aquí os dejo este video con lo mejor de aquellas sesiones de masterclass que Ignació ofreció para los cursos de 1º de ESO:

miércoles, 25 de mayo de 2011

La Música en el Romanticismo


En esta unidad tenéis de nuevo otra serie de actividades voluntarias en torno a la Música en el Romanticismo. La novedad en esta ocasión está en que son totalmente voluntarias: eso sí, quien realice como mínimo dos de ellas, siempre y cuando tenga el trabajo de toda la unidad al día en su cuaderno (preguntas de clase, audiciones, actividades finales, etc...), no tendrá que realizar la parte teórica del próximo control.

Actividad 1: La Música del Romanticismo en cómic
En este caso se trata del capítulo correspondiente - páginas 42 a 81 - de la Historia de la Música en cómics que ya os aconsejé como lectura a principios de curso. Podéis descargarlo aquí o leerlo online aquí.
Para evaluar tu lectura igualmente debes elaborar un resumen y un comentario personal: ambas cosas deben ocupar una página como mínimo.

Actividad 2: Ficha sobre la vida y obra de un compositor romántico
Consistiría en elegir un compositor del Romanticismo (Verdi, Wagner, Schubert, Tchaikovsky...) y elaborar una ficha, breve pero completa (una página) con los datos más importantes de su vida así como obras más importantes.

Actividad 3: Webquest en torno a la gran soprano Maria Callas
Ya hemos estudiado la importancia de la ópera en el Romanticismo y, a su vez, la de los grandes cantantes de ópera hasta nuestros días. Una vez alguien dijo que la historia de la ópera debería dividirse en dos etapas: "a.C." y "d.C" que no significaría "antes de Cristo y después de Cristo" sino antes de Callas y después de Callas. Detrás de una vida sentimental muy dramática, Maria Callas encarnó un estilo de canto que aunaba el talento de una verdadera actriz teatral junto al de una cantante lírica sublime. Realizando la siguiente webquest, profundizarás en la importancia de esta diva de la ópera realmente única:
Para evaluar esta actividad debéis anotar las respuestas en vuestro cuaderno o como un trabajo aparte en folios.

Actividad 4: Cuenta una ópera
Se trata de elegir un título de ópera romántica y elaborar una ficha de datos (nombre de compositor, libretista, año de composición, principales personajes, tipos de voces...) así como un amplio resumen de su argumento. También deberéis de buscar un fragmento importante de esa ópera, escucharlo o -mejor aún- verlo por ejemplo en youtube, y añadir un pequeño comentario personal sobre el mismo (preguntarme directamente si tenéis cualquier duda). Os propongo estos títulos que os resultarán bastante fáciles para realizar este trabajo:
  • Carmen de Georges Bizet (te resultarán útiles estos enlaces: pincha aquí y aquí)
  • La traviata de Giuseppe Verdi (quizá te resulte útil esta narración: pincha aquí)
  • Turandot de Giacomo Puccini (quizá te resulte útil esta narración: pincha aquí)

Actividad 5: Dos grandes directores de orquesta, Daniel Barenboim y Riccardo Muti
Recientemente se ha anunciado que Riccardo Muti, el director de orquesta italiano, recibirá el Premio Príncipe de Asturias de las Artes por su carrera musical. Igualmente, el pianista y también director de orquesta argentino-israelí (también tiene la nacionalidad española) Daniel Barenboim recibió hace algunos años el Premio Príncipe de Asturias de la Concordia. Investiga las razones que han llevado a otorgar estos premios a ambos músicos así como su relación con España, sus carreras artísticas, etc... Realiza con ello una ficha de una página.

martes, 24 de mayo de 2011

Instrumentos de percusión (1º de ESO)


Hemos estado trabajando estos últimos días en torno a los instrumentos de percusión, con los que hemos terminado los correspondientes a la orquesta sinfónica. Como colofón, en la excursión a Córdoba del pasado 19 de Mayo pudimos asisti a la interpretación de una obra de Vivaldi en arreglo para -ni más ni menos- vibráfono y orquesta, en el marco del concierto escolar ofrecido por la orquesta de esa bella ciudad.

Para completar todo lo que hemos aprendido, aquí tenéis varios vídeos. El primero de ellos, aunque algo añejo, nos explica muy bien las características y clasificación de este tipo de instrumentos:


Estos dos otros videos presentan instrumentos de percusión no utilizados habitualmente en la orquesta sinfónica. Se trata de una batucada (nombre que proviene de un timpo de samba brasileña) en el primer caso, y de una coreografía de Stomp que, viendo vuestro entusiasmo en la película que vimos de ellos en clase, seguro que os encantará:




lunes, 16 de mayo de 2011

¡Nos vamos con la Música a Córdoba!



Al igual que el pasado curso (ver vídeo aquí), este jueves 19 de Mayo visitaremos Córdoba (1º y 4º de ESO) y, entre otras muchas cosas, asistiremos a un concierto didáctico de la Orquesta de Córdoba dirigida por el maestro venezolano Manuel Hernández Silva. En este concierto vamos a disfrutar de las siguientes obras:

Obertura de la ópera Las Bodas de Fígaro de Wolfang Amadeus Mozart



Concierto para piccolo y orquesta (versión para vibráfono) de Antonio Vivaldi
Una de las sorpresas que nos va a deparar este concierto es poder escuchar un instrumento que recientemente hemos estudiado, como es el vibráfono. En esta ocasión se trata de un arreglo de una obra de Vivaldi originalmente compuesta para flautín (o piccolo) que será interpretado por la percusionista Carolina Alcaraz. Aunque no va a ser exactamente así, aquí podéis ver esta obra en su versión original para piccolo:




Sinfonía nº7 de Ludwig van Beethoven

La mayoría de las sinfonías (sobre todo las de la época de Beethoven) suelen tener cuatro partes o movimientos, que es el término musical correcto. Estos movimientos llevan un tempo o velocidad concretos con el que se suelen nombrar, como allegro, andante, largo, adagio, etc...De los cuatro movimientos que componen esta sinfonía os dejo un par de videos del segundo (Allegretto), sin duda el más conocido, y del cuarto (Allegro) realmente espectacular.



Y un paseo por lo mejor de Córdoba: Mezquita, Alcázar, Judería, patios...

Por supuesto, completaremos esta excursión con un gran y precioso paseo por Córdoba, pues luce especialmente bonita en este mes de Mayo. Visitaremos el Alcázar de los Reyes Cristianos (ver vídeo aquí), cruzaremos el Puente Romano, nos asombraremos con su impresionante Mezquita-Catedral (ver video aquí), pasearemos por las calles de la Judería (ver video aquí), entraremos a su Sinagoga (ver video aquí) contemplaremos sus famosos patios, etc... Para ir abriendo boca, aquí os dejos este video con imágenes fantásticas de los patios cordobeses en Mayo:

viernes, 6 de mayo de 2011

La Danza de los Cirochos



Con motivo de la Romería de la Virgen de Piedras Alvas, os propongo que realicéis un trabajo sobre el origen, características, tipos, etc... de la llamada Danza de los Cirochos, la danza típica de esta romería de Villanueva de los Castillejos. Para ayudaros en vuestra investigación (deberá de tener un mínimo de dos páginas, escritas a mano, indicando las fuentes utilizadas así como un comentario personal) aquí os dejo un video sobre esta interesante danza:

jueves, 5 de mayo de 2011

Audiciones para 2º ESO, unidad 5


Esta es la selección de audiciones correspondientes a la última unidad que estamos trabajando y que entrarán en el próximo control. Recuerdo que debéis parar el reproductor del blog (conforme miráis a la pantalla, arriba a la derecha) para que no se mezcle una y otra música:

  1. Concierto para piano nº21, "Andante" (Wolfang Amadeus Mozart): escúchalo en Spotify o aquí
  2. Sinfonía nº40, "Molto allegro" (Wolfang Amadeus Mozart): escúchalo en Spotify o aquí
  3. Pequeña Serenata Nocturna, "Allegro" (Wolfang Amadeus Mozart): escúchalo en Spotify o aquí
  4. Sonata para piano nº11, "Rondo alla turca" (Wolfang Amadeus Mozart): escúchalo en Spotify o aquí
  5. La Flauta Mágica, "Aria de la Reina de la Noche" (Wolfang Amadeus Mozart): escúchalo en Spotify o aquí
  6. Las bodas de Fígaro, aria "Voi che sapete" (Wolfang Amadeus Mozart): escúchalo en Spotify o aquí
  7. Don Giovanni, dúo "La ci daren la mano" (Wolfang Amadeus Mozart): escúchalo en Spotify o aquí
  8. Requiem, "Lacrimosa" (Wolfang Amadeus Mozart): escúchalo en Spotify o aquí
  9. Sinfonía nº9 'Coral', "Himno de la alegría" (Ludwig van Beethoven): escúchalo en Spotify o aquí
  10. Sonata para piano nº14 "Claro de Luna" (Ludwig van Beethoven): escúchalo en Spotify o aquí
  11. Bagatela "Para Elisa" (Ludwig van Beethoven): escúchalo en Spotify o aquí
  12. Sinfonía nº5, "Allegro" (Ludwig van Beethoven): escúchalo en Spotify o aquí
  13. Concierto para violín, "Rondó" (Ludwig van Beethoven): escúchalo en Spotify o aquí
  14. Sinfonía nº7, "Allegreto" (Ludwig van Beethoven): escúchalo en Spotify o aquí

viernes, 29 de abril de 2011

En torno a "Jesucristo Superstar"


Estas últimas semanas hemos comenzado el tema del teatro musical con uno de los grandes musicales de la historia: Jesucristo Superstar. En verdad, ya sabemos que no es un musical propiamente dicho sino, tal y como lo bautizaron sus creadores (Andrew Lloyd Webber, compositor, y Tim Rice, letrista) se trata de una ópera-rock. Rock por el estilo musical que impregna la obra (aunque no en exclusiva, pues encontramos también referencias al jazz, pop, clásica, Broadway, charleston, etc..., según necesidades expresivas de la historia. Y ópera porque, por una parte, contiene música desde el principio hasta el final sin interrupción, como en cualquier ópera de Verdi, Wagner o Puccini. Por otra, la estructura interna de la obra está diseñada a partir de elementos tradición operística: obertura, arias (en este caso más claramente canciones), dúos, coros, danzas, uso de leitmotivs o motivos conductores en la música...
No obstante, existen incuestionables puntos en común con el género de los musicales: el empleo de música popular urbana, instrumentos electrófonos, tipos de voces, necesidad de amplificación en vivo... 



Pero si hay algo único que caracteriza "Jesucristo Superstar" es su gran intensidad expresiva que atrapa al espectador y como la historia se nos va contando en un sobrecogedor e imparable in crescendo dramático, que han hecho de esta obra un clásico que se representa sin parar desde hace cuarenta años. Veamos algunos secretos que llevaron a conseguirlo:

1.- Los temas principales o leitmotiv de "Jesucristo Superstar"

Ya vimos que en la música de cine se emplea la técnica del leitmotiv o motivo conductor para asociar melodías, ritmos y/o timbres sonoros a momentos concretos del drama, personajes, lugares, etc.. Esta técnica debe su máximo esplendor al compositor alemán Richard Wagner (1813-1883) que componía sus óperas entretejiendo multitud de estos temas musicales que variaba y enriquecía según le inspirase las circunstancias del argumento en cuestión.
En el caso de "Jesucristo Superstar", existen también numerosos leitmotiv o temas musicales que vertebran toda la obra. Pero hay dos que aparecen insistentemente, unas veces de manera más reconocible que otras, pero siempre están ahí.
El primero de ellos, podríamos denominarlo el tema de la conspiración (o tema de Caifás, pues es éste personaje quien lo entona por primera vez) ya que es el motivo musical que siempre merodea en torno a los que quieren acabar con la vida de Jesús (fundamentalmente Caifás y Pilatos). En el siguiente ejemplo podemos escuchar de forma seguida los tres momentos principales en el que aparece este tema: al comienzo de la obertura, en la escena en la que se presenta el personaje de Caifás (un bajo) y en el inicio de la escena en que Pilatos condena a muerte a Jesús.



El otro gran leitmotiv de esta obra es el tema de la traición (o tema de Judas) que alude a la frase que entona Judas en el momento en el que traiciona a Jesús
:
"El jueves noche lo hallaréis orando,
lejos de todos, en el huerto de Getsemaní"

Al igual que el tema de la conspiración, en este caso aparece por primera vez en la obertura cantado por un coro femenino; posteriormente lo escuchamos en la escena antes mencionadas en la que Judas canta informando a Caifás de dónde pueden encontrar a Jesús (hay que destacar el efecto que causa escuchar esta melodía tan lírica en este personaje que suele cantar durante toda la obra en una tesitura vocal extrema); al final de la tremenda escena de Getsemaní, vuelve a escucharse este motivo en los violines que reaparece definitivamente en los últimos compases de la partitura, de mano de la flauta, como queriendo dejar claro que todo el drama que acabamos de contemplar ha sido desencadenado por una traición. Veamos:



Es curioso comprobar cómo, en la versión actualizada de Andrew Lloyd Webber realizó en el año 2000 (que es la versión que hemos visto en clase), este final cambia un poco y a este tema de Judas se le superpone el tema de la conspiración, dejando bien claro la importancia musical de ambos motivos. Fijaros:



2.- El triángulo Jesús-Judas-Magdalena y sus principales momentos musicales

A pesar del peso que en esta obra tienen personajes como Caifás, Pilatos, Simón o Herodes, el desarrollo de la trama se centra fundamentalmente en la tensión entre Judas y Jesús (personajes que deben estar interpretados por cantantes-actores de gran altura) y, quizás en un nivel menos intenso, María Magdalena. 
El personaje de Judas aquí es el verdadero desencadenante del drama: es el que se nos presenta en la primera escena tras la obertura, con sus dudas sobre Jesús y su claro rechazo a sus ideas más que a su amistad. Su estilo musical siempre se sitúa en torno al rock más agresivo. Veamos su famosa escena que da título a la obra, Superstar, y que probablemente junto a la de Herodes, es la escena de todo "Jesucristo Superstar" más en sintonía con los musicales:


El personaje de Jesús es el que más cambios psicológicos sufre a lo largo de la representación y su música, su línea de canto así lo refleja: bien melódico -cercano al pop- bien radical (rock), bien lírico (clásico), etc..:



Sin duda, el momento que mejor refleja todo esto es el de Getsemaní, verdadero clímax de toda la obra, en el que Jesús duda ante Dios cuál es la decisión que debe asumir para ser coherente con su mensaje. Aquí, el personaje pasa por una enorme cantidad de estados de ánimo que expresa a través del canto: 


Por su parte, el personaje de María Magdalena no presenta tantos contrastes expresivos y su línea de canto es siempre muy melódica y lírica. Pero tiene uno de los momentos más esperados de la partitura, la expresiva canción Es más que amor:




Y para finalizar, os dejo uno de los momentos más divertidos de "Jesucristo Superstar" (y también que más os suele gustar), la canción de Herodes:


jueves, 28 de abril de 2011

Concierto de marchas procesionales


El pasado Viernes de Dolores pudimos disfrutar de un bonito concierto de marchas procesionales en la Parroquia de la Purísima Concepción, a cargo de la Banda de Música de Nuestra Señora de los Dolores de Espartinas (Sevilla) dirigida por José Manuel García Martínez y organizado por la Escuela de Música de Villanueva de los Castillejos. El concierto fue presentado por Manuel Jesús Ruíz Domínguez - director de la citada Escuela de Música - y musicalmente giró en torno a la interpretación de importantes títulos de la música procesional andaluza como Amargura de Manuel y José Font de Anta, Virgen del Valle de Vicente Gómez Zarzuela o La Madrugá de Abel Moreno (muchas de ellas las analizamos en clase en 1º).
Sin duda, un excelente concierto que entusiasmó al público que llenó el templo y entre el que se encontraban alumnos y alumnas tanto del instituto como de los colegios. ¡Esperamos que se repita!.



Finalmente, os dejo un video con la versión de la marcha La Madrugá, de Abel Moreno, que pudimos disfrutar en este concierto:

sábado, 9 de abril de 2011

Montamos una empresa musical con "Music Hero"



Los pasados 15 y 16 de Marzo, el alumnado de 2º de ESO tuvo la oportunidad de participar en la actividad Music Hero, emprende tu reto, organizada por el "Centro de Ayuda al Desarrollo Empresarial del Andévalo" y la Fundación Pública "Andalucía Emprende". Se trata de un juego de simulación estratégica multijugador a través del cual podemos crear nuestro propio grupo musical, divertirnos con otros participantes, conseguir miles de seguidores combinando nuestras mejores habilidades emprendedoras, planificar los ensayos, realizar conciertos, grabar discos, cambiar nuestro look para mantenernos a la última, etc... así como superar los retos que nos plantearán otros jugadores para llegar a convertirnos en mitos de la música (más información del juego aquí).

En el siguiente video podéis comprobar, de manera breve y amena, cómo se desarrolló la actividad:

jueves, 7 de abril de 2011

Instrumentos de viento-metal (1º de ESO)



Seguimos trabajando con las distintas familias instrumentales de la orquesta sinfónica y ahora les toca el turno a los instrumentos de viento-metal. Después de la fantástica masterclass de trompa de la semana pasada con Nacho (en breve subiré imágenes y audio), aquí tenéis los cuatro más significativos (ya sabéis que cada uno, a su vez, tiene lo que podemos llamar sus "hermanos" y "primos-hermanos" parecidos). Recuerdo que si no queréis que os moleste la música del blog, debéis parar el reproductor al principio de la página a la derecha:

TROMPETA


TROMPA



TROMBÓN



TUBA

lunes, 4 de abril de 2011

Con la Música en... ¡Sevilla!



Aquí podéis disfrutar de algunos recuerdos audiovisuales de nuestra excursión a Sevilla con alumnos de 2º y 4º de ESO el pasado 10 de Marzo de 2011. Asistimos a un concierto con en el que se interpretó la Sinfonía nº5 en Do menor de Ludwig van Beethoven, a cargo de la Real Orquesta Sinfónica de Sevilla (ver preparación aquí). Nos sumergimos en los secretos de un teatro de ópera como es el Teatro de la Maestranza. Quedamos impactados ante la grandiosidad de la Catedral hispalense y nos relajamos por los jardines, patios y salones de su Real Alcázar. En definitiva, un día intenso e inolvidable...(recuerdo que si no queréis que os moleste la música del blog, debéis parar el reproductor al principio de la página a la derecha):

Delante del monumento dedicado a Mozart, en el Teatro de la Maestranza de Sevilla


Con los alumnos de Música de 4º de ESO en el Real Alcázar de Sevilla

sábado, 2 de abril de 2011

Concierto del Día de Andalucía

Finalmente, aquí tenemos los vídeos del concierto que organizó la Escuela Música de Villanueva de los Castillejos el pasado 28 de Febrero y del que ya avanzamos el trabajo previo de los ensayos (ver aquí). En ellos encontramos a bastantes amigos y amigas del instituto que están inscritos en la Escuela de Música así como a muchas otras caras conocidas de Castillejos, San Silvestre o El Almendro. Teniendo en cuenta que la escuela echó a andar apenas cuatro meses antes, creo que el resultado es admirable. Comprobadlo vosotros mismos. ¡Enhorabuena a todos los participantes!. Espero que os guste:

martes, 29 de marzo de 2011

Instrumentos de viento-madera (1º de ESO)

Con algo de retraso, aquí tenéis ejemplos correspondientes a los instrumentos de viento-madera más significativos de la orquesta sinfónica que hemos trabajado en clase durante la última unidad:


FLAUTA


OBOE



CLARINETE




FAGOT